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感悟成长,追求进步

实验二龙路中学 2012年04月20日 加入收藏 】【 字体:

                                                          ——《高考英语开放作文审题立意》教学反思
                                                                                         英语组   王薇老师

        非常感谢学校给我这样一个机会,与大家交流一下教学感悟。在来学校的这三年中,通过参加学校组织的一系列教学交流活动,我获得了非常宝贵的锻炼和学习机会,让我不断地对英语教学工作进行反思和感悟,并将学习的收获应用到日常的教学活动中,不断改进和提升我的教学水平。特别是去年学校组织的“教师基本功研讨”和“青年教师基本功展示课”活动,让我系统地学习了中学英语教学方法,提高了自身的教学基本功。作为一名英语教师,我认为最重要的是如何建立起一套适合学生水平的教学体系,它包括教学目标、教学过程和教学评价。而不是简单地完成每一个单独的教学任务。对此,我有如下几点体会,与大家一起分享。
    1. 教学目标的达成与教学过程中各个环节实行的效率密切相关;
    2. 在教学过程中,要有精心的教学设计,并通过形成性评价和终结性评价,不断反思教学效果是否达成教学目标,及时调整教学;
    3.要出色的完成以上这些环节,必须要练就扎实的教学基本功,不断学习英语专业知识和相关领域的知识。
    接下来,我想结合我的这堂展示课,“高考英语开放作文审题立意”的教学整体过程,来阐述我的教学收获与体会。
    我将从这五个方面来阐述。

 

     凡事预则立,不预则废
    礼记.中庸中的这句话是说,不论做什么事,事先有准备,就能得到成功,不然就会失败。它的意思点出了教学中充分备课的重要性。有了充分的准备,才能有优秀的教学设计。新课标提出了备课三要素,其中“备大纲”是前提,然后是备学生和备教材了。为了能在上课时从容自如,我在课前花了大量的时间了解学情,熟悉内容。高三英语的复习课没有教材,因此,得自己积累相关资料。首先,我研究了高考说明关于开放作文的要求,并找出近六年来在北京高考以及各区模拟考中出现的开放作文题目,总结出开放作文的基本特点和结构,以及常见的话题。高考开放作文所给出的提示比较简单,要求学生充分发挥想象力和创造力,自己拓展主题,组织篇章结构,既能体现出学生活跃的思维,又能表现出他们的逻辑思维能力和灵活运用英语的能力。
    我所教的高三学生,思维活跃,英语学习兴趣较浓,但是英语水平参差不齐,写作能力相对薄弱。对于这个新的高考题型,用一堂课的时间来解决,显然是不符合实际的。因此,在教学设计中,我通过大量的分析和资料的积累,将开放作文训练作为一个专题,分几次进行讲练。在这节课之前,针对开放作文的三段式结构——描图,审图和议图,我已经指导学生进行了以“开放作文图片描写训练”、“开放作文‘三步走’结构”以及“开放作文常见话题句训练”等教学活动,因此,他们对开放作文的整体结构,常见话题,写作方法以及语言表达有了比较清楚地了解。而这节课的中心是开放作文审题立意,因此,前三次课为这节课打好了写作基础。
    我们常说,教师要给学生一碗水,自己必须有一桶水,这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。对我们青年教师来说,知识和经验还不足,所以,每一堂四十五分钟的课,都应该用大量的时间来准备,挖掘教材内容,体会编者意图,查阅相关资料,拓展视野,思考最适合的教学设计,准备好自己的那一桶水。

    一课一中心,形散而神聚
    新教师上课之初,总怕学生有什么知识漏学,因此容易出现面面俱到的误区。俗话说,伤其十指,不如断其一指。因此,每堂课都应讲清一个线索,理清一个框架,突出一个重点,化解一个难题。 
    本课着眼于开放作文的审题立意的技巧,整堂课从始至终一直贯穿审题这一中心。首先,在导入主题时,通过一幅漫画引入课堂主题,接着简要介绍高考开放作文的要求,使学生了解审题立意的重要性。然后,进行审题方法分析,指导学生回顾期中考试开放作文图片——“圆规与铅笔”,即2008年的北京高考题,分析如何审图,如何立意。接下来,通过引导学生分析09年北京高考作文题——外国男孩用“一双”叉子吃面条的图片,向学生提出问题、并分析主题,总结审图立意的基本方法,即通过解读漫画表层信息,分析隐含意义,确定图片主题。紧跟着,进行审题训练,我选出三幅典型的开放作文图片,让学生分组讨论,训练学生审题立意的能力。最后,让学生分析2010年高考开放作文图片的立意,写出其主题句,进行实战演练。
    在这堂课的设计上,我用审图立意方法作为主线贯穿整个课堂,辅以不同类型的图片,引导学生自己分析图片的表层和隐含意义,并通过反复练习,让学生掌握审图立意的基本方法。
    
    授人以鱼,不如授人以渔
    记得有一个启人深思的故事:有个渔人有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼,因为他的三个儿子渔技都很平庸。于是他经常向人们诉说心中的苦恼:“我真不明白,为什么我用心调教的三个儿子,捕鱼技术竟然赶不上比我差的渔夫的儿子!”
      一位路人听了他的诉说后, 问:“你一直手把手地教他们吗?
    “是的,为了让他们得到一流的捕鱼技术,我教得很仔细很耐心。”
    “他们一直跟随着你吗?”
    “是的,为了让他们少走弯路,我一直让他们跟着我学。”
      路人说:“这样说来,你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术,却没让他们自己在实践中获得教训,对于才能来说,没有教训与没有经验一样,都不能使人成大器!”
     反思我们的教育,我们的经验是“授人以鱼,不如授人以渔”,这是我们教育教学的理想目标,因为它强调了教会学生“捕鱼”的方法、培养学生的能力,让他们自己从实践中学会捕鱼。
     现在,新的课程改革注重联系学生生活,加强了课程与社会发展和科技进步的联系,注重学生的体验与自主探索,让他们在获取知识和技能的过程中学会学习,能够学为其用。开放作文就是一个开放性的题目,它需要学生将生动夸张的漫画与实际生活相联系,因此,教师要“授之以渔”。在这堂课上,我没有直接告诉学生图片的主题到底是什么,而是指导学生观察图片的方法,找到图片与实际生活中的异同,也就是图片对现实生活的放大和夸张,从而找到图片的主题。这就要引导学生注意到图片中的各个细节。例如:图中有什么物体和人物?如果有人物,他们的表情和动作分别是什么?他们之间是什么关系,都有什么象征意义?如果图中出现了事物,那这些事物又分别有什么象征意义?学生通过对细节的观察,联系自己的生活实际,从而能正确地审题立意。
      细节决定成功,教学效果的好坏由教学细节的优劣决定。在这堂课的内容选择上,我力求做到兼顾各种类型图片,有易有难;在各个环节的衔接上,我力求自然流畅,由表及里,层层深入,使之符合学生的认知规律;在指导学生审图方法时,力图使学生抓住图片的每一个细节,分析象征意义,得出其主题。在平时的教学中,我也同样注意抓细节。在高三作文复习课上,选择包含所学过相关语法点例子的范文,利用写作和语法相结合的方法,让学生反复地接触相关知识点,以润物细无声的方式提升他们语法与写作的能力。在这学期的几次测验中,不少学生都开始在作文中有意识的使用课堂上学到过的语法结构,使作文增色不少。可见,平时关注细节的教学方法已经初见成效。

 

     工欲善其事,必先利其器
     良好的英语表达能力,就是英语教师必不可少的“器”。要成为一名成功的中学英语教师,应该做到:发音准确,吐字清晰,语言简洁流畅。在课堂上,要善于使用富于情感的语言和抑扬顿挫的音调,让学生体会到英语的节奏感和美感,从而爱上英语这门学科。可见,英语教师有必要在语言表达能力上多下点功夫。为了提高自己准确的英语表达能力,我在日常生活中也不断学习英语。坚持阅读网络上的英语文章,收听BBC和CBS等英语新闻节目,观看名著电影和热门美剧,保持对英语新词汇和文化的不断接触。
    
    问渠哪得清如许,为有源头活水来
    教师要给学生一碗水,自己拥有的不仅是一桶水,而是一条源源长流的小河。而这条小河的源头活水,只能来自于教师的终身学习。前苏联教育家马卡连柯认为,学生可以原谅教师的严厉和刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原谅他的不学无术。从教师所教授的专业知识来讲,教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广,并且更为熟练和精通,但任何学科都是在不断发展的, 新课程改革还要求我们教师是一个知识型、智慧型的人,有宽广的知识面和丰富的知识储备,因此,教师要为“育己”终身学习。英语新教材涉猎面极广,从日常生活到最新科技;从风土人情到天文地理,这就要求英语教师不光要掌握英语专知识,还得对各学科知识有所涉猎,使自己的这桶水成为常新的活水,这样,学生得到的这一碗水才真正是活水。
      
      感悟
     要成为一名优秀的英语教师,我还有很长的路要走。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在这条前进的道路上,我还要不断学习,不断反思,不断总结,以期提升我的教学基本功,与时俱进,达到知识性社会对复合型教师的要求。自加入龙中大家庭以来,我对教师的价值有了更深刻的认识。身边的每一位老师对工作都兢兢业业、认真负责,甘为学生的孺子牛,这是为什么?当我无数次面对讲台下一双双期待美好未来的眼睛时,我始领悟。今天我们多一分耐心和辛苦,也许就能让这些学生们拥有一个更美好的明天,这就是我们人民教师的核心价值!也是教师职业的快乐源泉!
     最后,特别感谢外语组老师的鼎力协助,在新教师展示课之前,苏老师就召开了小组会,全体老师,尤其是苏三妹和张莉老师,对我整堂课的总体结构提出了提纲挈领的建议;苏老师还一直关注我的备课进度,听我的试讲课,并不断提出改进意见。另外,也感谢高三年级组全体老师和电教组老师的大力支持,从而使这堂课顺利呈现。再次感谢校领导,给我们青年教师提供了这样一个自我展示和发展的平台。


[此文章来源: 本站原创 编辑: bjellzhx]
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